Características de los niños con altas capacidades intelectuales

El diagnóstico de las altas capacidades es un proceso que requiere de un equipo multidisciplinar de especialistas con un alto grado de profesionalidad.

No obstante, Linda K. Silverman detalló un listado de factores que pueden ser indicativos de un posible diagnóstico inicial de superdotación:

  • Confusión entorno al significado de la superdotación
  • Diferentes sentimientos
  • Alto grado de sensibilidad
  • Idealismo
  • Sentimientos de inadecuación
  • Cruel autocrítica
  • Altos niveles de conflicto interior
  • Profunda preocupación por la moralidad y la justicia
  • Falta de comprensión de los demás
  • Falsas expectativas hacia los demás
  • Hostilidad de los demás hacia sus habilidades
  • Dificultades de relación social
  • Dificultad de selección ante una multipilicidad de talentos
  • Ausencia de desafío en el trabajo escolar
  • Depresión (generalmente manifestada como aburrimiento)
  • Altos niveles de ansiedad
  • Dificultades en aceptar las críticas
  • Inconformismo y resistencia a la autoridad
  • Rechazo a la rutina y tareas repetitivas
  • Excesiva competitividad
  • Aislamiento de sus compañeros
  • Baja tolerancia a la frustración
  • Falta de hábitos de estudio

Silverman también establece una lista completa de las causas del bajo rendimiento académico de los alumnos con altas capacidades como consecuencia de la mayoría de los factores señalados, y que, en muchos casos, puede conducir a situaciones de fracaso escolar:

  • Miedo a suspender
  • Miedo al éxito
  • Miedo a la no aceptación por parte del grupo de compañeros
  • Discapacidades de aprendizaje no detectadas
  • Ausencia de aprendizajes básicos y hábitos de estudio
  • Actividades educativas inapropiadas
  • Ausencia de oportunidades en la sociedad
  • Demasiado altas o demasiado bajas expectativas de los padres
  • Ausencia de soporte parental para su educación
  • Miedo a la sobrepresión ejercida por los padres
  • Baja tolerancia a la frustración
  • Falta de autocontrol
  • Ausencia de competitividad
  • Culpabilidad por ser intelectualmente aventajado
  • Interés en otras actividades al margen de la escuela
  • Acumulación de déficits y creencia en el fracaso
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